新・青山Ｆプレップスクール

中学２年生　（全般）

【ご相談内容】

学校では常に３０番前後だが、ここから一歩抜け出せない。

１桁順位を目指す！

【面談結果＝指導方針】

目的意識が高く、理解度も高い生徒さんです。

基本的に頭の良い（理解の早い）タイプの生徒さんですが、

・　わかった気になりやすい

・　油断しやすい

といった特徴があるようです。

長所を大切にして、自分で勉強できる環境作りに心がけていきます。

・　勉強計画も自分で考える（コーチは、上になり過ぎを注意）

目標を達成するためには、何をしなければならないか、一緒に考えて行きます

・　テストの分析も、自分で考える（コーチは、そのサポート）

なぜ出来たのか？なぜ出来なかったのか？

なぜそういう状況になったのか？

「頑張りが足りなかった」の、もう一歩先を一緒に考えて行きます。

そして、「次はどうするか」

【指導内容】

英・数を中心に指導を行います。

基礎と、応用を行き来することで、基礎（本質）に気づいてもらうことに重点をおきます。

・　何をやったのか？

・　どうしてそうやったのか？

・　他に方法はないのか？

・　そもそも、それって何なのか？（何を言っているのか？）

そういった、問いかけを常に行います。

理科・社会については、指導前後で学校の状況を伺い、

レベルをあまり気にせず、興味の持てそうな話題を振っていきます。

その他、ライブラリの書籍を一緒に読んだり、最近のニュースに絡めたお話をしたり、厳しい中にも楽しさがあるように心がけて指導しています。

高校１年生　（数学）
【ご相談内容】

中２ころから、学校の授業についていけない

【面談結果】

■　計算力：　スピードはあるものの、正確性に欠ける

■　文章を式に置き換える（文字式、方程式）：　カンでやってる

■　関数：　グラフの見方、用い方の基本からたぶんやり直し

■　図形：　「ひらめき」で出来ることもあるが、安定しない

全般的に、「数学はひらめき」という思いが強すぎて、演習量が足りていない。

中学以降の新しい概念は、ほとんど入っていない。（中学受験の余力だけでここまで来てしまった）

【授業内容】

中２あたりの内容から復習したいところですが、

学校の成績も取っていかなければならないため、

学校の進度にあわせることに集中。

★　演習量を増やす

自分で目標を決め、毎回チェックを行う。

また、携帯で日々の確認も行う。

（一定したフィードバックを続ければ、

徐々に苦ではなくなってくる）

★　必要な知識をまとめる

演習を始める前に、必要な公式や定義／定理を紙一枚にまとめる。演習中は、その紙だけは見てよい。

答えあわせの中で、自分に足りなかった知識があれば、追記。

演習中は、知識をどう使うかに集中する！

知識の紙は、どんどんリバイズする。

テスト直前には、自分に必要な知識が紙一枚にまとまっている状態が出来上がる。

何度も、書き直しをするうちに覚えてしまったものも多数。

最終的に、自分に必要な知識だけ、テスト前に確認し、テストに臨む

【結果】

今まで、家庭教師なども含めて、いろいろ教えてもらって来たが

どうにもならなかった関数分野においてさえ、

成績は向上しているだけでなく、

自信が増してきた

小学校４年生　（算数）
【ご相談内容】

小学校の算数の授業のペース、レベルともに、他の学校と比べて遅いのではないか？

今の学校の算数は、できていないわけではないが、もう少しレベルの高い問題にも挑戦したい。

【面談結果＝指導方針】

確かに、一般的な学校と比べて少しペースが遅いようでした。

基礎はしっかりできていらっしゃるので、こちらで良問を選定して、取り組んでいただくことにいたします。

まだ小学生ですので、抽象的な説明だけではなく、特に最初は、具体的に考える練習を中心に指導を行います。

【指導内容】

算数の勉強は、大きく、「計算練習」と「応用練習（知識を使って問題を読み、解法を探す）」にわかれます。

計算練習＝身の回りの数字（サイコロや車のナンバー）を使って、楽しみながら計算練習。タイムトライアルなども遊びの一環として。

応用練習＝分数、割合、比率。。。このあたりが小学校の算数の最大の難関であり、中学以降の数学の出来不出来／好き嫌いと非常に関連が強い単元です。

無理に公式を暗記して、当てはめる練習をするよりは、

「具体的」に「図を描いて」、「自分がやっていることの意味を確認しながら」問題に取り組んでいけるよう、指導しています。

特に、”単位” に関しては、 確かに難しいのですが、非常に大切な概念ですので、丁寧に指導しています。